Glosario

Lectura.- Es una actividad interpretativa que realiza una persona ante un texto. Es el proceso que incluye el reconocimiento de formas y el darle sentido a éstas, las para lo que se necesita una competencia lingüística además de saberes sociales, culturales y psicológicos los cuales gobiernan una lengua y su interpretación (López y Séré, 2001).

Lecto-escritura.- Es el proceso que comienza con las interacciones verbales y no verbales con los adultos, con el contacto y exploraciones del entorno y se desarrolla conforme el niño va aprendiendo el lenguaje. Avanza de acuerdo a la comprensión progresiva del niño en cuanto a símbolos del lenguaje, tiene relación directa con libros y examina la escritura (Ministerio de Educación, 2007).

Ortografía.- Es la parte de la gramática en la que se enseña a escribir de manera correcta, empleando letras y signos auxiliares de escritura correctamente (Camps, Milian, Bigas, Camps, y Cabré, 2006).

Familia nuclear.- Es el grupo social que incluyen a un matrimonio de hombre y mujer, niños y/o adolescentes, en el que el al matrimonio se caracteriza por la residencia común, la cooperación económica, y la reproducción (González, San Román, Valdés, y Valdés, 2000; Lisón, 2007).

Competencias.- Conjunto de saberes en cuestiones técnicas, metodológicas, sociales y participativas. Incluye la secuencia de acciones que involucran conocimientos, cualidades, capacidades y aptitudes. Contienen o integran recursos como conocimientos, habilidades, actitudes (Cano, 2005).

Hábito.- Es adquirir algo que no se tiene, es decir, es un modo de conducta que se adquiere. Es una reacción que se aprende y supone la inclinación a repetir y reproducir acciones o actuar bajo circunstancias similares (Kelly, 1982).

Habilidad.- Es la competencia o capacidad que se adquiere. Éstas se pueden expresar en conductas en cualquier momento por medio de la práctica mediante el uso de procedimientos, los cuales pueden salir a la luz de manera consciente e inconsciente, es decir, de manera automática (Monereo, Castelló, Clariana, Palma, y Pérez, 2007).

Nivel cultural.- Se refiere al nivel de escolarización o educación que manifiestan el nivel de conocimiento en lengua, matemática, ciencias, artes e idiomas (Baudelot y Establet, 1990).

Educación.- Es un proceso intencional en el que se necesitan capacidades humanas como la inteligencia. Es el aprendizaje y la adquisición de hábitos (Brenes y Porras, 2007; Paciano, 2007).

Bibliografía

Baudelot, C., y Establet, R. (1990). El nivel educativo sube. España: Morata.

Camps, A., Milian, M., Bigas, M., Camps, M., & Cabré, P. (2006). La enseñanza de la ortografía. España: Graó.

Cano, E. (2005). Cómo mejorar las competencias de los docentes. Guía para la autoevaluación y el desarrollo de las competencias del profesorado. Barcelona: Graó.

González, A., San Román, T., Valdés, R., y Valdés, R. (2000). Tres escritos introductorios al estudio del parentesco y una bibliografía general. Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.

Kelly, W. (1982). Psicología de la Educación (7 ed.). Madrid: Ediciones Morata.

Lisón, C. (2007). Introducción a la antropologia social y cutural. Teoría, método y práctica. Madrid: Akal.

López, C., y Séré, A. (2001). La lectura en lengua extranjera: el caso de las lenguas románicas. Madrid.

Ministerio de Educación. (2007). Lectoescritura para todos. España: Secretaría General Técnica.

Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., y Pérez, M. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó.

Paciano, A. (2007). Antropología. En E. Brenes, y M. Porras, Material didáctico para el curso de "Teoría de la educación" (págs. 219-235). San José, Costa Rica: EUNED.