Conductas típicas de los alumnos con autismo en el salón de clases.

Los espectros del autismo son un grupo biológico basados en el desarrollo neurológico que afecta: el comportamiento, la comunicación y el aspecto social de los niños y jóvenes que lo padecen (Smith, Polloway, Patton, y Dowdy, 2004; Rosenblatt y Carbone, 2012). Es uno de los 5 trastornos generalizados del desarrollo que manifiesta ciertas características, sobre todo problemas de aspecto comunicativo y dentro de este artículo se pretende mencionar las conductas típicas del alumno con autismo dentro del salón de clases.Los comportamientos típicos de un niño con autismo, se pueden observar dentro del salón de clases y en la casa, algunos de ellos son (Rosenblatt y Carbone, 2012):

• Repiten las palabras que dicen los demás pero las utilizan en momentos equivocados  y sin razón.

• No se relacionan con los demás niños dentro del salón de clases, se aíslan y no conviven ni juegan en equipo (Rosenblatt y Carbone, 2012; Scribd, s.f.).

• Se puede mostrar agresivos puesto que se alteran ante los cambios de rutina y también cuando pasa algo inesperado.

• Muchas veces no responden a su nombre y no tienen lenguaje interno y mucho menos externo.

• Si la maestra o mamá trata de cambiar de actividad pueden responder agresivamente, ya que se aferran a una sola actividad durante mucho tiempo.

• Poco interés en juguetes, prefieren jugar con objetos como las plumas, piedras entre otros. 

• Tienen dificultad para hacer amigos y hacer relaciones interpersonales.

• Pueden expresar sus emociones y frustración por medio de conductas agresivas ya sea con los demás o provocándose lesiones a sí mismo.

• En ocasiones rechaza alimentos sin razón aparente (Scribd, s.f.)

Como psicopedagogo, es importante estar al pendiente de las características y las principales conductas dentro del salón de clases de los alumnos,  para poder llegar a un diagnóstico temprano, ya que si se diagnostica a tiempo, los niños con autismo pueden llegar a tener un desarrollo óptimo de sus habilidades básicas, con el fin de que puedan tener una vida independiente y de calidad. Cabe recalcar que se necesita de un equipo interdisciplinario compuesto por un psicopedagogo, un neurólogo, terapeuta de lenguaje, terapeuta físico, los padres de familia y los maestros para que un alumno con trastorno autista pueda integrarse a una institución educativa y salir adelante. 

Autora: Laura Estrada

Referencias: 

Smith, T., Polloway, E., Patton, E. y Dowdy, C. (2004) Enseñanza a estudiantes con necesidades educativas especiales en ambientes incluyente. México: PRO-ED.

Scribd (s.f.) Conductas típicas del infante con autismo. Recuperado de: http://www.slideshare.net/carlaolivera1977/conductas-tpicas-del-infante-con-autismo

Rosenblatt, A., y Carbone, P. (2012). Autism Spectrum Disorders: What Every Parent Needs to Know. American Academy of Pediatrics